JUSTIFICATIVA
Na "História da Arte" encontráramos respostas para os aspectos
da evolução do homem como ser humano e habitante do planeta Terra. Poderá ser
analisado todos os grandes feitos, muitos deles com registro histórico, através
da história das civilizações tanto antiga, quanto moderna, ou seja, (a.C e d.C)
é um enriquecimento pessoal e único. Seria a abertura e ampliação do seu
conceito intelectual. Além de trazê-la a luz da razão, pois, observar o passado
evitaria erros futuros.Para quem acompanha a história da literatura brasileira
como um suceder de movimentos e escolas estéticas, o aparecimento, em 1922, do Modernismo parece um salto repentino, inesperado, gratuito. Muitos estudiosos reforçam essa ideia de ruptura
marcada por um surto de inovação. Contudo, o Modernismo brasileiro é devedor de
todos os movimentos e escritores de vanguarda (europeus) que o antecederam: o
Futurismo italiano (na figura de Filippo Marinetti), o Dadaísmo, o Surrealismo,
a poesia de Guillaume Apollinaire e o Expressionismo alemão.Esses movimentos, que
desencadearam mudanças radicais na literatura mundial, também provocaram a onda
de mudanças cujo marco, no Brasil, é a Semana de Arte Moderna, em 1922.
MODERNISMO
Tem por objetivo a transformação do ser humano, resgatando a importância
da ARTE como instrumento de transformação, que devem ser ensinada e partilhada
desde a mais tenra idade, levando à construção da cidadania e autonomia, pois
mostra a evolução do homem pelo passar dos tempos.
OBJETIVOS
Objetivos Gerais:
*Conscientizar os
alunos sobre o valor do Homem como agente das mudanças pelas
quais passa o mundo.
*Compreender a importância doa
arte para a nossa vida.
Objetivos Específicos:
·
Sensibilizar os alunos em relação à importância da
arte para a mudança do meio em que se vive.
·
Desenvolver reflexões sobre ações.
·
Melhorar a disciplina na sala criando regras
de colaboração entre todos, mostrando que as diferenças entre eles nada mas são
que complemento.
·
Estudar as características do movimento modernista
no Brasil.
·
Entender a proposta de "quebra" das tradições da Arte
acadêmica.
DESENVOLVIMENTO
Para
entender o movimento modernista no Brasil é necessário, mais do que compreender
as vanguardas européias, compreender a nossa história. Qual arte se fazia e era
reconhecida como tal até o início do século 20, qual o conceito de moderno, e
quais rupturas o modernismo brasileiro provocou.
Estratégias
1) A
partir da questão o que é moderno, ouvir o que os alunos têm a dizer/escrever,
sem definir o conceito.
2) A
partir do texto A semana de arte moderna, fazer interpretação do texto e
leitura da imagem. A leitura da imagem é um processo em que o professor escuta
e pergunta mais do que faz afirmações.
3)Realizar uma discussão sobre a idéia de
moderno, agora chamando a atenção para a ruptura com a arte estabelecida até então.
Público alvo: alunos da turma de Ensino Médio: 2° Ano
"A"
PERÍODO:
Novembro
COLABORAÇÃO
ENTRE AS ÁREAS
Literatura:
·
Explanação sobre o tema
·
Leitura de textos produzidos no Período
·
Produção de texto, etc.
História:
·
Conhecer o período histórico no Mundo e no Brasil.
·
Compreender que o homem é o agente transformador da sua própria vida.
ETAPAS:
1° -
Explanação do conteúdo de forma oral
2° - Uso
de textos sobre o assunto ( Históricos e literários)
3° -
Laboratório de Informática
4° -
Produção das releituras
RECURSOS:
Além dos
recursos utilizados no dia a dia ( aula expositiva) usamos as TICs para ampliar
o assunto - vídeos(data show) e computadores.
TURMA
Escolhemos
o 2° ano A, por ser uma turma que apesar de conversar muito, é produtiva, e
também por que é um conteúdo em que História e Literatura se casaram, assim,
surgiu a ideia de usar a WEBQUEST como um recurso didático. Gastamos cerca de 4
aulas no total, todos os alunos participaram e nosso papel, enquanto
professoras, foi explicar nosso conteúdo e auxiliá - los no uso dos
computadores (claro que poucos, pois a maioria detém ais conhecimentos em
relação ao uso que nós).
RESULTADOS:
Bom, o
projeto foi muito bom, a participação de todos os alunos nos deixou contentes,
pois percebemos que o uso das TICs nos auxiliou bastante, uma vez que trouxe a
atenção maior dos alunos por usamos recursos que eles ja usam no dia a
dia, e que gostam, assim, percebemos que eles pesquisaram, não ficaram presos
apenas no que dissemos, por isso, temos certeza que chegamos onde desejávamos,
e estamos cientes que, pela correção das atividades propostas, atingiram nossas
metas, pois houveram pouquíssimos erros e não recebemos nenhuma questão em
branco, além das releituras, que ficaram excelentes.
CONCLUSÃO
Ao
desenvolver essa atividade, tínhamos dúvidas de que seriam bem recebidas pelos
alunos, porém, descobrimos que os conteúdos podem se tornar mais divertidos aos
olhos de nossos estudantes, bastou deixá - los usar um instrumento que gostam
que as reclamações foram quase inexistentes, e até mesmo alunos que pouco
participavam das aulas, gostaram bastante. Claro que não agradamos a todos.
Percebemos que anexar as TICs no dia a dia das aulas, claro, sem exagero,
teremos uma boa aliada para alcançarmos nossos objetivos. Notamos que exitem
muitas formas bem mais agradáveis do que apenas o velho "cuspe e
giz", que chamam e prendem a atenção dos estudantes.Vamos ampliar o uso
das TICs em nosso planejamento, uma vez que elas estão no dia a dia dos
educandos e precisamos usar isso a nosso favor e também para melhorar a
educação.
Postado
por Bia Fernandes às 08:31 Nenhum comentário:
A turma ficou curiosa sobre o que era uma Webquest, se
envolveram com o assunto, ARTE MODERNA, a proposta de ir para o laboratório de
informática também animou bastante os meninos, porém o assunto agradou a quase
todos, apenas dois alunos reclamaram, por preguiça de ter que subir para a sala
novamente, porém todos os que estavam presentes na aula gostaram muito.
O uso do laboratório chamou a atenção, porém ARTE é um
assunto que envolve, e perceber que artistas mostram que nada é imutável e que
tentam mudar o comportamento de determinados períodos foi também um grande
chamariz para os adolescentes....
o ideal era o trabalho em equipes
menores, porém como não foi possível, adequamos com grupos maiores, todos
participando, e no fim, deu tudo certo.
Eu e Luzia gostamos muito de fazer essa aula diferente,
gostamos de produzir algo que chamou atenção, e pensamos em, sempre que
possível trabalhar com a
WEBQUEST, e também, com outras coisas que possamos usar a tecnologia em favor
de melhorias na Educação de nossos alunos.
Essa atividade pode sim ser adaptada para o 9°ano do Ensino
Fundamental pois a Semana de 1922 faz parte do conteúdo de História da série, e
também para o 3° ano do ensino Médio, pois faz parte do conteúdo de Literatura
da turma.
A atividade pode envolver mais de uma disciplina, no caso já
envolveu História e Literatura, porém, se reelaborarmos, da pra colocar várias
outras disciplinas.
Pelo que percebi, se nosso tempo fosse maior, os ganhos
tanto para nós professoras, quanto para os meninos poderiam ser bem maiores,
pois ali, foi uma aula diferente, onde algumas vezes aprendemos sobre
informática com eles, pois o conhecimento deles ultrapassou bastante o nosso.
Não criamos uma ficha para que os alunos preenchessem, e
sim, pedimos para que eles falassem sobre a aula diferente de forma oral, eles
compreenderam bem o uso da informática para ampliar seus conhecimentos, aprovaram
o uso da tecnologia de forma dirigida, porém disseram que a forma livre leva a
lugares que eles também podem ampliar aseus conhecimentos, não apenas para a
educação formal, mas para sanar curiosidades que eles não desejam expor para
ninguém, porém quando pedimos para falarem apenas o trabalho, disseram que
fiaram contentes ao visitar os museus, pois alguns não sabiam que havia a
possibilidade de visitá - los virtualmente. Em caso de termos criado uma ficha,
sabemos que a turma preencheria a contento, pois todos compreenderam bem
o que deveria ser feito.
